文言文单字解释大全

1、解释下面加点的字。

2、至于:达到某种程度,或者“落到什么地步”。

3、当课内迁移法和组词法都无法很好地解释词语含义的时候，我们就会用语境推测法。同样是《赵奢说平原君》中的句子“国弱则诸侯加兵”，“加兵”该怎么解释呢？很明显，这个词语在所学的课文之中没有出现过，而如果用组词法的话，词语的意思变成“增加士兵”，并不符合原文含义，那这时候就应该依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”，那么诸侯“增加士兵”是为了什么，就是为了打战，所以，由此可推，“加兵”应该解释为“兴兵攻打”。

4、不过:不超过。

5、可怜:可爱,或者“值得同情”。

6、课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数的字词为课内所学习掌握的内容。只要认真学好课内字词解释，课外文言文字词解释不足为惧。如《赵奢说平原君》，要求解释“君安得有此富乎？”中“安”字的含义。我们可以发现，“安”字的解释在七年级《木兰诗》中早已出现，“安能辨我是雄雌”，因为我们可以得出含义，“君安得有此富乎？”中“安”字，解释为“怎么”。

7、地方:土地方圆。

8、用原文填空。

9、这些词语是中华文化的重要组成部分，代表着中国传统道德伦理观念与思想，对于理解中国文化和中华民族的精神风貌具有重要意义。

10、将下列句子翻译成规代汉语。

11、(2)元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"

12、(1)未若柳絮因风起。　　不如比做凭借风吹起的柳絮。

13、可以:可以凭借…….

14、(8)元方入门不顾顾：回头看。

15、于是:在这时,或者“在这件事上”。

16、课内迁移法。

17、语境推测法。

18、或者:有的人,有些人。

19、古文重点词语是指在古代文学作品中经常出现，具有很高的文化和历史价值的词汇，如“仁、义、礼、智、信、忠、孝”等。

20、一、重点字词

21、以为:把…当作,或者“任用……人做”。

22、古代汉语较现代汉语简洁精炼，用词讲究，因此大家可以看到，在课文中相当一部分的词语解释，都是单个字进行组词，成为词语的含义。如八年级《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。不过，不是所有的词语都可以这么解释，所以，组词之后，最好是将词语的含义代入原文中，看句子翻译是否通顺，以此来检测词语的解释是否正确。

23、不必:不一定,今义“用不着”。

24、(1)寒雪日内集集：聚会。　　(2)白雪纷纷何所似似：像。　　(3)俄而雪骤骤：急。

25、组词法。

26、因而:趁着某个机会而….

27、二、重点句子

28、(1)公欣然曰："白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"兄女曰："未若柳絮因风起。"

29、即使:就让(使)。

30、指示:指给……人看。

文言文单字解释大全

31、山东:淆山以东。

32、(4)未若柳絮因风起因：凭借。　　(5)陈太丘与友期行期：约定。　　(6)相委而去委：丢下，舍弃。　　(7)下车引之引：拉。

33、(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。　　友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。