类似为中华崛起而读书的句子

1、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

2、为中华之崛起而读书。——周恩来

3、师：请你们再一次仔仔细细地读读课文，一边读一边体会，你能从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，并写下你的感受。

4、养儿待老，积谷防饥。

5、⑵　从周恩来一连串问题中看出“中华不振”：

6、在阅读教学这个环节中，老师不急于教课文，而是把这空间给了学生，让学生自由朗读课文。但从内容上看，课文涉及很多方面，如果按照事情发展顺序遂个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味，老师巧妙地抓住一内存隐线，即“中华不振”，因为中华不振，伯父担心，因为中华不振，所以妇女惨遭欺凌……这些都是中华不振的最好注解。

7、这是个病句，需要修改。句子由于使用了使字句，造成主语残缺不全。句子中我是主语，加上使字主语缺失成为病句。把使字删去即可。修改后的句子：读了为中华之崛起而读书这篇课文，我深受启发。在句子中会常常用到使字句，此时要格外注意，不能因此造成主语缺失成为病句。

8、我从不把安逸和快乐看作是生活的本身这种伦理基础，我叫它栏的理想。

9、第二件是疑惑中华不振,

10、课文写了三件事:

11、④　你觉得伯父此时此刻的心情是怎么样的？（担心、无奈、愤怒、沉重）

12、最能体现中华不振的语句如：

13、（出示：“没事可不要到那个地方去玩啊！”……为什么？中华不振啊！）

14、⑴　从伯父的话语中看出“中华不振”：

15、⑤　带着这种体会我们再来读。（分角色）

16、主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向

17、老师从句子中抓住中点词，深入解读。

18、“那是外国租界地，惹出麻烦就糟了，没处说理去！”这一句时，让学生通过读悟，体会伯父的复杂心情，引导学生读出了“无奈”，读出了“担心”，读出了“愤怒”，读出了“沉重”……这些感悟虽然不同，但都源于“中华不振”，这样的导读，极大地丰富了学生的情感体验。

19、启示：成功者善于放弃。

20、①　指名读句子。

21、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。

22、学生虽然角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”有了较深刻的思考，从中知道中华不振的每个字都立在学生眼前，活在学生心中。

23、第三件是目睹国人备受欺辱的事实。

24、为中华之崛起而读书，激励人奋发向上，追求卓越！人需要有远大的理想和抱负，才能充分的实现自我价值，不断的提升和优化自我！所谓的命好就是努力的代名词，努力读书，正确树立人生观，价值观，世界观。

25、③　假如我们中国人不小心得罪了外国人，有可能会被外国人怎么欺负？

26、又如：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”。

27、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧

28、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

29、有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。

30、毛泽东，周恩来是为“中华之崛起而读书”当时是国之所需，现在我为自己能拥有美好的未来而读书，不读书不能为人，为未来能做一个有价值的人而读书，为知识改变命运而读书，为开阔眼界，增长见识，提升心智而读书，为父母殷切的期盼而读书，为中国将来建设的更美好而读书。

类似为中华崛起而读书的句子

31、指名汇报“从哪些词语和句子中看出中华不振？”。

32、为中华之崛起而读书，可以肯定的说是志向的名句！非常励志的句子。

33、第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书,

34、教学中，老师紧紧抓住“中华不振”让学生寻找反映“中华不振”的词句，“衣衫褴褛、铿锵有力，租界……”

35、②　从哪些词语能看出中华不振？（抓住糟了、没处说理。）

36、人生中会有许多的东西，值得留恋，有的时候你应该学会去放弃。