结合实际谈谈你是如何管理班级的幼儿园

1、互动指导法幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。操作要领是教师对幼儿互动指导的适当性；教师对幼儿互动指导的适时性；教师对幼儿互动指导的适度性。

2、规则引导法用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

3、规则引导法

4、首先幼儿园班级管理要对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则。它对班级的全面管理具有重要的指导意义。

5、主体性原则：主要蕴含了两方面的含义：教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;幼儿作为学习者具有主体地位。

6、规则引导法的操作要领：

7、幼儿园班级管理主要包括：

8、师幼共同建立班级常规，幼儿遵守规则，幼儿良好的常规是顺利开展任何活动的前提。

9、家长的工作，家长的工作是班级工作的重中之重，一定要做好家长沟通工作，避免造成沟通误会。

10、）规则的内容要明确且简单易行。

11、）教师要经常对幼儿进行移情训练。

12、互动指导法

13、情感沟通的主要着眼点：

14、主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性,也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位;2、整体性原则。

15、(二)教育管理

16、幼儿园班级管理的内容：

17、四定标准。这是规范化管理的核心。在完成定任务、定人员、定时间的基础上,详细制订完成每项具体任务的要求是质量标准,有要求教师遵循的,也有要求孩子们做到的。

18、）教师要保持规则的一贯性。

19、其次要发挥主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，

20、幼儿园是一个系统,保教工作处于整个系统的中心。保教并重体现的是保教相互结合、包含、渗透,教中有保,保中有教。教与保要在同一过程中实现,而不是分别孤立或简单的并列的。

21、高效性原则：班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学;要充分的考虑倒幼儿的身心发展特点，所处的年龄段的同时，还要考虑倒不必要的人力、物力等资源的浪费;班级管理计划的实施要严格和灵活;班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈。

22、教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：

23、三定时间。我们在确定任务是人员的基础上,明确每项任务完成的具体时间,不拖、不等。

24、幼儿园进行科学管理,树立新的教育理念,提高教师素质,使幼儿园各项工作走上制度化、规范化日程,即培育优胜劣汰机制,启动内部竞争活力,实施目标管理,对全园所有班级实行优化组合,幼儿教师全部竞争上岗,深入探索工作规范化。即“定任务、定时间、定人员、定标准”。

25、它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。

26、幼儿园班级管理除了着重进行生活和教育管理外，还有许多与之相关的其他管理。它们也是班级常规管理的重要组成部分。

27、方向性原则。方向性原则指的是幼儿园管理工作中必须坚持的办园教育方向的原则,我们的办园指导思想要依据《纲要》、《规程》的精神,要深刻理解并引导教职工明确幼儿园的培养目标,在此基础上,提出正确的办园目标和指导思想,认真思考为谁服务,培养什么样的人,办什么样的幼儿园这样的大问题。

28、整体性原则是指班级管理应面向全体...

29、教育教学工作。开展好班级的教育教学活动是班级管理的基本工作。

30、幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。

结合实际谈谈你是如何管理班级的幼儿园

31、情感沟通法通过激发和利用师幼间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法，它的基础是教师对幼儿的理解和爱。操作要领是教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现；教师要经常对幼儿进行移情训练；教师要保持和蔼可亲的个人形象。

32、幼儿园班级管理原则是对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则。它对班级的全面管理具有重要的指导意义。

33、同时还要经常性对教职工进行师德教育。有针对性地组织教职工学习各项规章制度、一日工作程序规范等，使教职工明确工作任务与要求，保证了幼儿园各项工作的良好常规和秩序。还要有计划、有目的、有针对性地组织教职工的专业理论和业务理论知识的学习，使教职工的专业、业务能力都得到了进一步的提高。

34、二定人员。在定任务的基础上,确定每项任务完成的具体负责人和任务完成人,使全园各个岗位的工作都做到责任到人,任务到人,一日工作清楚明了。

35、情感沟通法

36、规则引导法用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。操作要领是规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则；教师要保持规则的一贯性。

37、规范创新并举的管理原则：采取民主方式让教师、保育人员、家长及幼儿参与到班级规章制度的制定中来，制定切实可行的班级规章制度。班级管理中严格执行班级规章制度;创新幼儿园班级管理。

38、）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

39、它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。

40、班级生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。

41、(三)其他管理

42、一是情感领域；

43、一定要抓好幼儿班级的安全工作。

44、主体性原则。

45、参与性原则：教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要;教师参与活动中，指导和管理要适度。

46、操作要领是规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则；教师要保持规则的一贯性。

47、(一)生活管理

48、）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。

49、保教并重的整体性原则。保教并重是幼儿园教育工作的根本原则。

50、整体性原则：教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理;教师应该把目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。

51、一定任务。把全园所有岗位的工作都逐一立项,比如班级从早七点四十到晚六点下班,一天、一周、一月和整学期要完成的工作任务都一一立项。

52、首先创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围当中。

53、班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

54、）教师要保持和蔼可亲的个人形象。

55、班级管理，园所制定各岗责任制度，各项规章制度，班级人员分工不分家，互相补位。自我管理，每个人填写承诺书，按规章制度办事，认真履职。

56、二是认知领域。作为班主任，在“班管理”中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥。那么，幼儿园如何进行班级常规有效管理？就这个话题请大家进行讨论。

57、一般情况下，在幼儿园，孩子们都是比较乖巧的所以说，老师管理和维持班级秩序，还是很稳定的在这方面，可以多多的发展，以及培养孩子们的兴趣爱好吧。

58、它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

59、班级的保教人员要密切配合，统一要求，分工不分家，对待幼儿的要求要统一，树立幼儿榜样，互相学习。