三月桃花水公开课评课优缺点

1、课程的时间安排较为紧凑，学习进度受到一定的影响。

2、两个因素一起构成课程，更好地激发学生学习的兴趣，有利于学习。

3、本堂课由年长老师授课，虽然没有年轻老师的“万般风情”，也没有用什么任何现代化教学手段，就是奔着学习目标，该学什么就讲什么，讲了什么就练什么，从授课当中可以看出教师的基本功特别扎实，尤其是板书特别的工整流畅、美观宜人，对学生书写将是迁移默化的影响。

4、三月桃花水中赞美了阳春三月的美丽景色，特别是桃花水的美丽。

5、教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

6、文本细读,就是要从字、词、句等语言材料的释读入手,细致分析言语的表达方法、修辞手法,层层解剖言语内在的组织结构,全力开掘言语的多侧面内涵。《三月桃花水》有两个部分的内容,其一是“水声像音乐”,其二是“水清如明镜”。在第一课时中,高老师试图引导学生完整地学习课文,结果显得学习时间过于匆促。

7、老师对文中的谴词造句、修辞手法进行了详细地分析，让学生从中体会到了文章的文辞之美。不过本堂课当中学生读的太少，老师讲的太多，只提问了几个同学，师生互动不够积极，好像学生是在被动地听讲，被动地学习，没能体现出学生的学习主体性。在今后教学中多注重学生的阅读指导，该放手时就放手，学生自己能学明白的就让学生自己去探究获取，能够真正的把课堂还给学生。

8、三月桃花水公开课

9、缺少有效的管理，没有切实的考核和检查，可能会出现教学风格的拖拉。

10、课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

11、作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。全文语言非常优美，引人入胜，美不胜收

12、成功之处：

13、作者把桃花水比作竖琴，明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的声音。

14、教师采用简单的课程设计，容易使学生的学习兴趣不够持久。

15、在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。

16、三月桃花水，这篇课文用诗这样的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在如诗如画的情景又中，对三月桃花水有了更多的表象储备r有效渲染了气氛。

17、教学反思

18、根据学士生的学习能力设计了多种学习方法，对学生的学习有很大的帮助。

19、优点：教学目标明确，上课重难点突出。

20、缺点：气氛不够活跃。

21、如果要说值得商榷的问题,那就是本课在“文本细读”方面做得还不够到位。

22、不足之处：

23、《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋写的一篇优美的散文，文章描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

24、课程涉及内容新颖，可以增加学生的学习热情。

25、不同之处：《三月桃花水》语调优美轻柔，如宁静舒缓的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美；《春潮》则语调急促，如大江东去，势不可挡，如气势磅礴的进行曲，表现出势不可挡的雄健的阳刚之气。