1、要做人民的先生，先做人民的学生。

2、让年轻成为你的资本，试着发现生活中的美。调整心态保持品位，用心经营青春无悔。星光大道熠熠生辉，梦想舞台掌声如雷，愿好运永远将你追随！

3、这些年，你一个人练习一个人，东西坏了自己修，累了就睡觉，想哭就找喜剧片来笑，生活简单平淡，没什么私心只想努力对朋友好。还没有恋爱，并不是自己不够优秀，归咎于与未来的那个人缘分未满，所以在遇见对的人之前，一直保持单身。在人生最自由的时光，任性一点，没什么不好。

4、有时候，人就是这么奇怪，受了天大的委屈都不会吭声，但听到安慰的话，往往泣不成声，那些硬生生憋回去的眼泪，往往受不了一句简单的安慰。

5、三、改变言语形式，丰富认知意蕴展开朗读

6、按照自己的喜好去做，得不到别人的赞赏也没关系。

7、短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

8、在这一案例中，教师一方面将长句子逐步缩短，降低学生朗读的难度;一方面，又从单个生字逐步向词语、短语和语句转化，在步步为营中突破了朗读的难度，起到了较好的教学效果。

9、长句是指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。短句结构主+谓+宾长句就是在短句的基础上加上形容词等。

10、句子长了,一定要找到合适的“气口”停,并且停过之后还要会“接”。面对长句子,首先要敢于停,停要停对地方,不要分割完整语义,同时停的地方要意犹未尽,不要戛然而止仿佛有结束感,后面接的地方语气要和上面的停顿有衔接感。一般来说,停的结尾处用扬调处理比降调处理要显得语义更连贯,流动跟进的思维是保证语义连贯的重要保证。

11、明天不一定更好，但更好的明天一定会来。

12、当别人批评你时，稍稍不开心一下就行了，但不可生气，因为那十有八九是真的。

13、人生的一切不是算来的，而是善来的；不是求来的，而是修来的。胸襟的宽窄，决定命运的格局，能包容多少，就能拥有多少。凡事看得开、想得透、拿得起、放得下，学会隐忍性情，懂得克制欲望，退却时理智，谦让时大度，除却杂念私心，少些攀比计较，才会随缘自适，人的天地才会壮阔辽远。

14、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

15、长句的作用：将短句改为长句，这会使句子更加生动、形象、具体，使句子更加优美！

16、励志·学习·理想·梦想

17、②所有的悲伤，都是因为你；所有的沉迷，都是因为你；所有的幸福和快乐，也都是因为你。我爱你！

18、表达效果：长句短句相结合也就是长短散句，一方面，它可以诗节奏铿锵，富有音乐的美感，使语气加强。

19、何时何地，你都要明白，你是活给自己看的，凡事只要问心无愧就够了。

20、当别人恭维你时，偷偷高兴一下就行了，不要完全当真，因为那十有八九都是哄你的。

21、刚上学的孩子，认识的字太少，当然读书读不成句了。

22、①走过雨雪风霜，经历人生坎坷，因为一路有你相伴，我的生命路途因此多了一道道绚丽的色彩，佳节将至，藉由这条短信，附上我最深的祝福，最深的祝福。

23、人生，有多少计较，就有多少痛苦；有多少宽容，就有多少欢乐。痛苦与欢乐都是心灵的折射，就像镜子里面有什么，决定于镜子面前的事物。心里放不下，自然成了负担，负担越多，人生越不快乐。计较的心如同口袋，宽容的心犹如漏斗。复杂的心爱计较，简单的心易快乐。

24、毕竟一年级的学生，学会的字不多。念起来磕磕巴巴的。但是要鼓励孩子慢慢练。因为每一个人上一年级都是这样子的。

25、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

26、对低年级学生而言，他们的语言认知能力相对有限，对一些语句的处理尚难以独立完成，这就需要教师在学生朗读之前，充分发挥自身示范引领性的作用，为学生进行示范指导，为学生的模仿提供榜样性的支撑。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也明确指出：语文教学就是师生双方围绕着文本进行对话的过程。这种对话自然也就包括了教师对文本长句子的示范性朗读。

27、短句的作用：短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口

28、志当存高远。

29、不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。如此，安好。勿感于时，勿伤于怀，勿耽美色，勿沉虚妄。从今，进取。

30、所以，当老师的不要着急，学的知识多了掌握的东西多了，自来就会读了。

31、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

32、努力最大的意义：在于谋求更多的选择权，储蓄更多的安全感，让内心不失控，生活不失序。

33、二、聚焦文本短语，分解认知梯度展开朗读

34、人在年轻的时候，莫不是希望这一生就是琴棋书画诗酒花；可终究，还是逃不过柴米油盐酱醋茶。

35、在生活上我们要学会知足常乐，对事业我们永不满足。不满足现状而去进取是好事，不急不躁，脚踏实地，一步一个脚印，稳步前进。

36、这是很正常的事呀，孩子还得经过两年的学习才能会读书，但是现在的孩子有的在学龄前父母就教孩子很多的字，这样的孩子读书是没问题的。

37、人生应该这样度过，当我回首往事时，我不会因虚度年华而懊悔，也不会因碌碌无为而羞愧。

38、不以物喜，不以己悲，努力做好自己的本分，一切自有定论！

39、从一开始你对我的感觉就是没感觉，我误以为你就是我今生要找的那无法替代的人，这年月像秦香莲式的女生已经没人同情了，林黛玉那样的姑娘哭着看着也就成了祥林嫂了，至于王宝钏苦等寒窑十八年才偶尔等到丈夫荣归故里，并不忘旧思，这样的概率已经是零了。

40、以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。

41、成功就是凭着勇气和努力，不断地超越自己，做最好的自己。

42、每天醒来，告诉自己：微笑才会美，奔跑才会有力量，努力才会成功，做最好的自己。

43、不要活在自己的世界里，盲目自大；不必活在别人的世界里，迷失自我。太阳不会因为你的失意，而明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，而今晚不再降落。即使蒙住自己的眼睛，也不等于世界就是漆黑一团；即使蒙住别人的眼睛，也不等于光明就属于自己。不活在当下，活出自我，用心生活，守住自我。

44、任何的收获不是巧合，而是每天的努力与坚持得来的。人生因有梦想，而充满动力。不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前；不怕你每天做一点事，只怕你无所事事。坚持，是生命的一种毅力！执行，是努力的一种坚持！

45、小学语文读好长句的方法

46、长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。

47、在某个瞬间，你会感觉整个天地都因为某个人的存在变得很明亮。像是一直行走在黑乎乎的隧道里，突然到了出口，天光乍现。

48、一、强化示范指导，践行积极模仿展开朗读

49、鲁迅曾经说过：时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是会有的。

50、只有勤奋的人，用功的人，天天读，就能够慢慢的把书读得好。每一句话，就会躲得流畅。那也得所有的字都认识，一年级里面的不认识他都会给你写上拼音呢。

51、回望过去的岁月，时光从身边悄无声息的流淌，红颜弹指老，刹那芳华！

52、成功的秘诀是努力，所以的第一名都是练出来的。

53、人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。

54、我们总以为，是生活欠我们一个满意，其实，是我们欠生活一个努力。

55、如《彩虹》一文的教学中，教师就针对这篇课文短语较多的情况，在学生初读课文后的生字词教学中，专门设置了从朗读词语到朗读短语的过渡，指导学生在朗读过程中尝试将短语看作一个整体，并明确“的”字后面的词才是关键词。比如，我们从课文生字“壶”字入手，拓展到“水壶”，然后到“浇花用的水壶”，再逐步过渡到语句“你把浇花用的水壶”，让整个语句的朗读训练如同滚雪球一般，在层层推进中将字词和短语读好。如此一来，长句子的朗读在节奏、语气的调整上也就做到迎刃而解了。

56、在低年级教材的课文中，如果句子相对较长，一般都存在着定语、补语相对较多的情况。一年级学生难以从理性认知的层面理解句子的结构与层次，这也正是他们读不懂句子的主要原因所在。这就需要教师要将长句子进行合理的划分，指导学生读好划分后的短语，并将其当做一个整体来读，这对于学生厘清句子的主干和层次、分解长句子的朗读难度，都具有重要的推进作用。

57、因为你的孩子读书读不成句子，这是真的。

58、幸福是什么呢？神说：幸福就是此身不死青春常在！佛说：幸福就是诵经念佛菩度众生！常人说：幸福就是能有很多很多钱！我说：幸福就是一种快乐的感觉！

59、事实上，低年级学生具有极强的模仿能力，他们对于教师富有感情的朗读有着一种天然的亲近感。如果他们的热情被充分激发出来，很多意想不到的效果也就自然呈现出来。

60、问渠那得清如许，为有源头活水来。

61、长短句整散句:长短错落,骈散结合,亦庄亦谐,灵活搭配,交替使用,可使语言在句式的变换中增强表现力,同时,也可以使句式变得整齐,增添了音韵美。

62、知者乐水，仁者乐山。

63、青春，不是用来挥霍的，而是用来珍惜的。为此，我们应为我们的青春做点什么有用的事，做点值得回忆的事。那么，我们的青春便不是虚度！

64、天才是1的灵感加99的汗水。

65、如部编版《夜色》一文虽然篇幅不长，但每个句子都包含了大约有10个生字，其中最长的一个分句生字就达到了15个。这对学生来说无疑具有较大的难度，教师就要借助声情并茂的示范性朗读，用自己的情感和语言展现文本所要表达的情韵，渲染出真实可感的课堂情境，让学生的身心浸润在这样的氛围中。学生不仅在聆听和目睹中感受到文本语言的独特魅力，同时也在想象的过程中感受到月色的美好，品味到晚间花草散发出的浓郁生命气息。在这样的过程中，教师引领学生关注教师示范朗读时的语气语调、表达和肢体语言，形成多方位的体验，让学生在绘声绘色的朗读中得到语感的训练。

66、长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。也是唐代对七言诗的习惯说法。

67、不必把太多人请进生命里，有时候你突然和一些人关系很好，有事没事就把“一辈子在一起”挂在嘴边，到最后却莫名其妙的老死不相往来。不是所有人都把你当朋友，更不是所有人都在乎你，不要为了迎合一些人，把自己过得这么累，与其讨好每个人，不如用心结交那些对你好的人，知己一二抵过千百个泛泛之交。

68、例如《滕王阁序》中以对偶、排比参差错落，就使整个骈文有了一种汹涌的气势所在，另一方面，它可以使作者想要表露的思想和情感层层铺垫递进，通过长句短句结合使作者的语气有了侧重和非侧重之分，层层深入最终达到高潮。