1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

2、爱满天下，乐育英才。

3、"捧着一颗心来，不带半根草去"。

4、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

5、人生办一件大事来，做一件大事去。

6、陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：

7、(二)娱乐论(松弛说)

8、他们天生爱游戏。在游戏中慢慢成长，用游戏的方式小孩子更容易接受。

9、格罗斯从“本能论”的观点出发，提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性练习的预演说或生活预备说。新生儿或是动物在遗传上承续了一些不够完善的部分本能，这些本能与生存有关，游戏为儿童提供了一种安全的方法帮助他们去练习，使本能更完善。这种游戏行为主要表现在高等动物的幼年期，它们迅速发育的机体又需要足够的运动量，因此便表现为“无目的”的好奇好动。这种好奇好动随年龄的增长，它对未来需要的有事先训练的意义。

10、教育为公以达天下为公。——陶行知

11、(3)生活是教育的核心

12、有这样一句能够让所有从事教育事业的人铭记的格言——"捧着一颗心来，不带半根草去"。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样，让教育者牢记教育的本意，也让世人无比怀念这位能够跻身我国历史前列的伟大的人民教育家。

13、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

14、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

15、我觉得应该知行合一！

16、陶行知文集名句：

17、游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常的生活外还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。

18、(五)工作说

19、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

20、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

21、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

22、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

23、生活即教育，游戏即生活，好像是真对年龄比较小的孩子。

24、(1)农村幼儿教育事业的开拓者

25、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

26、教育为公以达天下为公。

27、(三)复演论(种族复演说)

28、爱满天下，乐育英才。——陶行知

29、行是知之始，知是行之成。

30、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言

31、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

32、以教人者教已，在劳力上劳心。

33、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

34、我们深信教育是国家万年根本大计。

35、人生办一件大事来，做一件大事去

36、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

37、(5)解放儿童的时间，要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。

38、我是中国人，我爱中国。——陶行知

39、(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养

40、(四)预演说(生活预备说)

41、、失败是成功之母，奋斗是成功之父

42、娱乐论的代表人物是拉扎鲁斯。其主要观点：游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。艰苦的脑力劳动使人身心疲惫，这种疲劳需要一定的休息和睡眠才能消除的，然而只有当人解除紧张状态时，才可能得到充分的休息和睡眠。游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。

43、我国5000年历史，只有两位可以被称为"万世师表"，第一位首当其冲便是孔子，第二位则是近代我国人民教育家陶行知。陶行知为我国教育事业奉献一生，他的教育理论沿用至今，影响无数后辈，今天我们就来欣赏陶行知笔下的文字，句句发人深省，绝对值得我们收藏及牢记。

44、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

45、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

46、道德是做人的根本。

47、教育是立国之本。

48、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

49、(4)坚持教学做合一，倡导因材施教

50、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

51、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

52、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

53、陶行知反对教、学、做分家，他说：&lDquo;教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上救，在做上学&rDquo;。他的&lDquo;教学做合一&rDquo;的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。

54、陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出&lDquo;生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来&rDquo;。

55、陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园&mDAsh;&mDAsh;南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。

56、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

57、精力过剩论的代表人物是席勒和斯宾塞。其主要观点：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常的生活外还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。

58、陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。

59、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

60、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

61、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

62、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

63、捧着一颗心来，不带半根草去。

64、复演论的代表人物是霍尔。其观点：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。他认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的。儿童就是要在游戏中根除“史前状态的动物残余”，让个体摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代复杂的活动作准备。

65、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

66、(一)精力过剩论(剩余精力说)

67、我国教育家陈鹤琴、陶行知在介绍和引进西方游戏理论的基础上提出，游戏就是幼儿的工作。该观点认为，儿童之所以游戏，与两方面的因素有关。一方面，与儿童游戏的力量和能力的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以快感有关，游戏给孩子的快感包括生理的、心理的和社交上的。