陶行知四颗糖的故事

1、结果不小心把妈妈最喜欢的盘子打碎了，孩子就去问妈妈：妈妈，是不是我乖乖的你才爱我呀。

2、当叶圣陶来到办公室时发现该生已站在那里等他，叶圣陶温和地递过去一块糖果，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”之后又拿出第二颗糖果说：“你能听从我的训斥把砖头放下，这是你对我的尊重，为了这一点，我奖励你第二块糖果。”学生半信半疑地拿了过去。这时叶圣陶又拿出了第三块糖果说：“听其他学生说，你要打的那人欺侮女人，所以你才动手教训他，从小就有正义感，这是奖励你的第三块糖。”当叶圣陶拿出第四颗糖时，该生已经泪流满面，有悔改之意。叶圣陶接着说：“你已经知道武力不能解决问题，看到自己错了，因此我把最后一颗也给你，奖励你知错就改的好品质。”

3、陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”

4、通过分享自己的资源和帮助他人，可以获得不断的成长和真正的成功，这也是我们日常生活中所需要铭记的价值观。

5、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

6、陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。

7、有时候无声教育要比我们唠唠叨叨的效果大很多，看过这样一个小故事：

8、孩子说：要是我做错了事情呢？

9、其实这就和我们平时教育孩子一样，父母不厌其烦，滔滔不绝，自然难免老调重弹，啰里啰嗦。

10、男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

11、最后才小心翼翼的说出：如果我把你最喜欢的盘子打碎了你还爱我么？

12、出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。

13、男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：我迟到了是因为我去调查了当时的情况，知道你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

14、妈妈说：我永远爱你。

15、给成功的人以尊重和理解,表明对别人成功的敬佩、赞美与追求;给失败的人以尊重和理解,表明对别人失败后的东山再起充满信心,是对失败者心灵创伤的良好医治.对人的信任,对人的支持,是翅膀赖以飞翔的空气.后进生往往缺点不足较多,他们经常听到的是批评,遇到的是不信任的冷漠目光.赏识和鼓励,宽容和体贴.

16、一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子；当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

17、教育思想以表扬和鼓励学生为主，尊重学生，理解学生，热爱学生，设身处地去体会学生的感受和需求，同样一种教育场景，从不同的角度处理问题，教育效果大不相同。

18、陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。

19、接着他又掏出一颗糖，说：这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

20、陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”

21、我之所以从小时候就记住了陶行知，是因为“四块糖”的故事。陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中的两点奥秘。第一，充分看到男孩的犯错理由。男孩拿砖头砸人，是因为被砸的那个男生欺负女生。这样看，砸人完全是为了主持正义，只不过行为过当而已。理解对方，支持对方，站在对方的角度考虑问题和分析问题，才能够说服对方。第二，充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们最痛苦的时候，也是最需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。孩子的最大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。

22、叶圣陶做小学教员时，有一次在校园内行走，无意间看到一个男孩举起一块大砖头，正想向另一个男孩砸过去。叶圣陶赶紧上前制止了他，并请举砖头的孩子到办公室去一下。

23、随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这块糖也是奖给你的，因为我喊停时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更诧异了。

24、我们做父母的，要戴着放大镜去看孩子的优点，而不要戴着显微镜去找孩子的缺点。

25、男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

26、男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

27、在这个时候，我们就一定要宽容的对待孩子。

28、陶行知的四块糖果是陶行知本人写的

29、一说陶行知，在中国的教育界几乎无人不晓。

30、陶先生以出其不意的奖励感化教育，就这样轻而易举的让一个闯祸的孩子心甘情愿的主动认错。

陶行知四颗糖的故事

31、所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。

32、这并不是糖的魔力，有时候使用温柔的手段也能起到雷霆的作用，这就是宽容的力量。

33、是一个很有意思的故事。

34、男孩当时心理肯定害怕极了，少不了一顿批评或者叫家长或者受到惩罚；当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

35、但并没有，就像陶行知先生的做法类似，让孩子自己主动承认错误，主动去改正错误，我们父母可以试试这样的方法，对于孩子而言，可能是最好的方法。

36、记得儿子幼儿园学了一个绘本故事，大概内容是孩子知道今天是妈妈的生日，所以早早的起床想去去给妈妈煮鸡蛋。

37、有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”

38、在这个顾世忠陶行知先生善于发现孩子的闪光点并巧妙激励，用四颗糖化解了孩子心中的愤怒、自责、恐惧和羞愧，如同一道光照亮了孩子。这普普通通的四颗糖，在陶行知的手中似乎有了生命：第一颗糖：尊重和理解；第二颗糖：信任和支持；第三颗糖：赏识和鼓励；第四颗糖：宽容和体贴。

39、滴水穿石，胜过暴雨；和言良意，默化潜移。

40、宽容是最好的爱

41、这四颗糖分别是用来奖励的，这样的教育方式在当代其实是很可取的，在曾经很多人教育孩子都是用严厉的方式，这只会造成孩子叛逆的性格。而这样鼓励的方式反而会让孩子认识到自己的错误以及认知正确价值观。

42、相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。

43、陶行知是伟大教育家，其四颗糖的故事是教书育人。

44、老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下；不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。

45、正因为这个故事中的“舍小家为大家”的精神，每个人都能从中找到自己的价值和意义。

46、所以，当我们在面对孩子问题的时候，不要因为孩子的错误而淹没他们身上的闪光点，更不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、惩罚，要以一颗宽容的心，冷静地对待，用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。

47、育才小学校长陶i行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。

48、如果这个时候我们再去批评孩子，无异于是在孩子的伤口上撒盐，只会是不近人情；孩子呢？可能因为害怕，出于自我保护，可能会说谎、狡辩，这样就适得其反了。

49、春风化雨般的温柔，润物于无声，可能无声的教育对于孩子来说，更加有力量。

50、这时，男孩感动得哭了，说：校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

51、陶先生于是又掏出一颗糖：你已认错了，我再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

52、尊重学生、巧妙地让学生意识到自己的错误且不伤害学生的自尊.

53、润物细无声

54、陶行知的四块糖果的故事如下：

55、通过这个小故事，我们可以看出，孩子在犯错的时候都是一样的，他们会感到害怕、心虚内疚、提心吊胆。

56、孩子问了很多问题，比如把地板上弄的都是水你还爱我么？把颜料洒在地上你还爱我么等等。

57、真正的爱，是用宽容的爱温暖的看着他们慢慢成长，而不是"拔苗助长"，期待他们快快"结果"。

58、如果这个师傅批评惩罚了这个小和尚，他可能下次还会犯同样的错误，还是会偷偷跑出去，然后就认为大不了在被师傅训一顿或者惩罚一下，有什么可怕的。

59、陶行知的四块糖果的故事

60、妈妈说：只要你愿意改正，还是一样爱你。………

陶行知四颗糖的故事

61、这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”

62、当孩子感受到了被尊重，拥有足够的安全感后，便会怀着一颗感恩的心勇敢地面对错误、承认错误，主动地改正错误，同时孩子还学会了要勇于承担责任。

63、陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

64、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。

65、陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”

66、陶行知掏出一颗糖给这位同学：这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

67、家长越说越起劲儿，孩子越听越烦，有的想躲开，有的顶上几句："别说了，知道了，知道了。""烦不烦人啊！""我改就是了！"效果不会好，然而家长下次照说不误。

68、因为这个故事讲述了一个人努力工作到很晚，回家走在路上遇到了一个小姑娘，小姑娘想要一块糖，这个人想了想，把口袋里的四块糖全部给了小姑娘，这个举动打动了小姑娘的妈妈，妈妈为了感谢他给他送去了一份重要文件，让他在工作中获得了巨大成功。

69、它是解决问题的一剂良药，可以维护孩子的自尊，给予孩子安全感。

70、四颗糖的故事不是叶圣陶而是是陶行知先生教育学生的故事，其内容为：

71、陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即上前叫停，并让他放学时到校长室里去。

72、放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学生有些诧异地接过糖。

73、四颗糖的故事感悟。

74、陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！陶行知满意地笑了，他掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”